Historia sobre los Reyes Magos

Hace unos días, estuvimos viendo en clase una historia de como se le contó a una niña, en cierto modo, la verdad sobre Papá Noel, y la verdad es que me pareció que estaba genial.

Ayer mientras estaba en facebook, vi una entrada en la que le explicaban a una niña el tema de los Reyes Magos, y no pude evitar acordarme de la de Papá Noel en clase. Esta me ha parecido muy bonita y una buena forma de que sigan manteniendo la ilusión.

Aquí dejó el enlace por si os interesa leerlo:

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=896424130407928&id=100001210497862

Can we create new senses for humans?

Hola a todos Ayer en clase (18 de Noviembre) planteamos brevemente qué es la realidad desde un planteamiento constructivista. Al menos es una de las cuestiones que se podían plantear, a partir del video de Piaget. Muchas veces no somos del todo conscientes de las implicaciones de las epistemologías que dirigen nuestras prácticas personales y profesionales. Este conferencia expresa de una manera muy clara cómo funciona el cerebro y cómo podemos construir una versión del mundo a partir de nuestros sentidos, incluso nuevos sentidos (lo auditivo a partir de lo kinestésico). Lo fundamental para mi, cómo mi percepción del mundo (que no es otra cosa que una construcción, es lo que diferiría el concepto percepción del de sensación sin más) está mediada por mis sentidos y sobre todo el tipo de información que procesa mi sistema nervioso central, para producir esto que denominamos mente, que no deja de ser una coordinación muy compleja de información sensorial, lingüística, llevada a cabo desde ciertas preferencias y sesgos culturales. Y que desde luego van más allá, al incorporar la cultura, del receptáculo físico de mi cerebro (al incluir también otros cerebros y otras mentes). El tema es complejo, pero ver cómo la mente interpreta diferencias y construye e identifica patrones de diferencias, es simplemente fascinante. Espero que os guste Saludos Alejandro

Anuncio general

Esto lo acabo de colgar en la plataforma, pero lo dejo aquí por si se lee más.

Hola a todos y todas

Os escribo por aquí para plantear varias cosas.

1. Felicitaros formalmente por la clase del miércoles pasado (algo que tenía pendiente). Me refiero a la sesión 17 en la que analizamos el caso de la niña que se enteró que ya no existía Papá Noel. En este enlace podéis acceder a la grabación de la misma.

Me gustó especialmente cómo las conversaciones fueron progresivamente haciéndose más complejas, conectando cuestiones teóricas relevantes que ya habíamos visto antes, con el caso. Eso me gustó especialmente. 

2. Os anuncio que ya he revisado los links para que podáis descargaros (creo que es lo mejor) el vídeo de la sesión de este martes (S18) sobre el modelo de Piaget. 

3. Os recuerdo que tenéis ya disponibles los textos básicos sobre esta sección de Desarrollo Cognitivo y que especialmente recomiendo la lectura del primer texto que tenéis en el listado, donde desarrolla las limitaciones del estadio preoperacional, sus fases y su conexión con el modelo de operaciones concretas (progresiva adquisición de las operaciones de seriación, conservación, disminución del egocentrismo, mayor capacidad cognitiva). Es igualmente relevante que veáis las conexiones de los modelos de Piaget y de Vigotsky (sobre todo su definición de Zona de Desarrollo Próximo, de Andamiaje) con prácticas educativas típicamente constructivistas. 

4. En relación a la sesión de ayer (que también disfruté mucho la verdad, sobre todo en la fase final) os recuerdo que escribáis un post por grupo en el que comentéis lo que consideréis más relevante, de lo visto en el vídeo, de los discutido mientras respondíais las preguntas de la guía. Y ahí incluid lo que consideréis más relevante para vosotros, bien sean comprensiones, dudas, preguntas, respuestas que queréis comprobar, tomas de conciencia, etc... etc... 

5. Si puedo escribiré un comentario en mi blog sobre esto, que creo que da de sí. 

De momento las sesiones más complejas están siendo las de los miércoles. Y especialmente, en mi opinión, lo que tiene lugar en la parte final de la sesión, que es donde recapitulamos, sintetizamos o generamos más conexiones, a veces donde extendemos con más ideas. Las personas que no estáis viniendo con asiduidad los miércoles (que creo que sois casi la mitad del grupo) os estáis perdiendo lo mejor. Por eso escribo este anuncio y por eso voy a tratar de dejar más grabaciones, para facilitar el seguimiento. Me parece bien que gestionéis a qué venís y a qué no, o a qué partes sí y a qué partes no. No tengo ningún problema con eso. Lo que quiero recomendar, es que rellenéis bien los huecos que podáis ir teniendo. Rellenar o revisarlos es fundamental para que sigáis bien la asignatura. 

Un saludo

Alejandro

Conectando y comentando dos textos que tal vez se quedaron sueltos...

El otro día se quedaron probablemente incompletas las explicaciones relativas a dos textos que trabajamos en clase, sobre todo el texto de "Como una Novela" de Daniel Pennac y su conexion con las vinculaciones afectivas, y el texto "Sobre no estar en pareja" de Stephen Grosz.

Ahí van un par de ideas más concretas, por si queréis tenerlas en cuenta con las vuestras.

Comentario en vivo

Hola

Os dejo este vídeo comentando la escena sobre el Whatssup de más abajo.

He preferido hacerlo así para tratar de seguir la secuencia. Se puede formalizar más, pero de momento creo que es suficiente. También es mi respuesta a los tres comentarios de María Encinas, María Pérez y Virginia.

Más que si se acierta o no se acierta el estilo de apego manifestado en esta secuencia, la clave para mí está en argumentar y elaborar por qué pensamos que la persona manifiesta un tipo de apego. Es lo que he tratado de hacer, respetando el proceso temporal de la secuencia.

Más allá de los estilos de apego individuales, como también planteaba María Pérez de describir el tipo de relación entre los dos y cómo va cambiando a lo largo de la secuencia.

Esto sigue abierto, por si queréis seguir discutiéndolo.

Por cierto, sólo se escucha el audio del vídeo, no sé muy bien por qué. Pensaba que se verían las imágenes, pero no, no obstante creo que se sigue bien (o eso espero) Saludos Alejandro

En este vídeo se muestra un ejemplo con dos tipos de apego que tiene una pareja a través del uso del Whatsapp.
Por un lado está la figura del hombre, que presenta un tipo de apego ambivalente, es una persona obsesiva y preocupada. Desconfía de su pareja, pero a la vez muestra su inseguridad cuando ve que su pareja se está poniendo muy tensa e intenta como recuperarla por encima de sus sospechas, como en el minuto 3:27. Se le nota preocupado e incómodo ante el conflicto y con miedo al rechazo de ella al final del vídeo.
Por el otro lado, está ella, que muestra un apego seguro. Ella mantiene una comunicación directa, se supone que las personas que tienen un modelo de apego seguro son cercanas pero también necesitan autonomía. Ante el agobio de su pareja, resuelve la situación de forma tajante.

Vídeo distintos tipos de apego

En el vídeo se muestra una evolución en la relación de los personajes. A la chica se la ve segura y confiada en sí misma ya que llega a dejarle mirar su móvil para que vea que no le está mintiendo. Por otra parte, el chico muestra un tipo de apego preocupado, demanda atención ya que no respondió a su mensaje. Él está continuamente pendiente de ella y tiene una actitud de dependencia, se queja de que cada día le demuestra menos cariño y que ya no es lo mismo.
Todo esto refleja desconfianza por su parte por lo que quizás también tenga algo de apego alejado.

Iguales opuestos.

A lo largo del vídeo los personajes hacen una evolución psicológica, que se basa en el cambio de opinión, en la destrucción de la desconfianza, el sentido de posesión de uno hacia otro, etc.

Cuando el vídeo comienza, son aparentemente dos personas, pareja, tomando algo en un bar, tranquilamente; una situación totalmente normal, pero según va avanzando la escena observamos cómo cuanto más insistente es el chico, más se aleja de la chica, sin darse cuenta, involuntariamente.

¿Hasta qué punto NECESITA una justificación por parte de su pareja? Necesita sentirse seguro; confiar en ella, y su forma de llegar a ello es siendo controlador. No consigue tener confianza en ella, necesita ver todo para comprobar que es verdad, y a su vez, necesita demostrarle a ella que tiene razón, que lo ha leído, que estaba conectada. Lo que no es capaz de ver es que está perdiendo lo que realmente quiere por su forma de ser; entendiendo esto como algo que no es positivo ni negativo. Sus reacciones desencadenan en ella un sentimiento de rechazo, no hacia él, pero sí hacia su comportamiento, hasta tal punto de que no soporta la idea de estar con alguien así, controlador, que no la cree y por tanto no la respeta, que necesita tener razón para sentirse bien.

La escena termina con la ruptura de la pareja: ella le muestra el móvil con el objetivo de que vea que podía haber confiado en ella, y que a veces no se trata de demostrar que tenemos razón o no, si no que ella necesitaba que él estuviese seguro de sus sentimientos, y termina su relación con él, alegando que cree que ya no le quiere. En realidad, ha descubierto su personalidad insegura, que a veces nubla lo demás y no deja que reluzcan sus demás virtudes, si no que hace que él cambie, se transforme, en una forma que a ella no le agrada.

Esto demuestra que hay personas incompatibles, y que sólo con tiempo podemos conocer a una persona, dado que a veces ciertas situaciones promueven el afloramiento de nuestros diferentes tipos de apego. Querer no es sólo aceptar a alguien, es saber convivir; no necesariamente tiene que gustarnos todo de esa persona, pero sí tenemos que ser capaces de amoldarnos, aprender, mejorarnos. En esta ocasión, esto ha sido imposible: han chocado demasiado sus tipos de apego, y no han sido capaces de compatibilizarlos.

Distintos tipos de apego